Frühjahrswasser lesen
Mulde bei Dessau. Wir verfolgen Pegelspuren, vergleichen zwei Bodenfeuchten und zeichnen einen nachvollziehbaren Abflussweg. Treffpunkt Bahnhof Dessau, gemeinsame Weiterfahrt.
Offene Feldtage 2027
Ein Tag draußen. Eine Methode zum Mitnehmen.
Offene Feldtage sind einzeln buchbar, setzen keine Vorkenntnisse voraus und eignen sich zum Kennenlernen der Akademie.
09:30–15:30 Uhr35 € regulär18 PlätzeMaterial inklusive
8 Plätze · anmelden
Wiese vor dem Namen
Wörlitzer Parklandschaft. Struktur, Blühhorizonte und Nutzungszeichen beobachten, bevor wir einzelne Arten bestimmen. Geeignet für Einsteigerinnen und Pädagogen.
Ein Fund, ein Beleg
Naturpark Barnim. Wie wird aus einer Beobachtung ein belastbarer Datensatz? Fotoachsen, Merkmalsdetails, Fundort und abgestufte Bestimmungssicherheit.
Pflegewirkung sehen
Oranienbaumer Heide. Wir vergleichen Pflegeflächen, formulieren drei beobachtbare Ziele und prüfen, welche Indikatoren mit wenig Aufwand wiederholbar sind.
Boden in der Hand
Leipziger Auwald. Fingerprobe, Bodenfarbe, Geruch, Wurzeln und ein einfacher Versickerungstest. Geräte werden gestellt; alte Kleidung empfohlen.
Gehölze ohne Blätter
Feldcampus Mittelelbe. Knospen, Rinde, Wuchsform und Standort als Bestimmungshilfen. Der Tag endet mit dem Aufbau einer persönlichen Winterreferenz.
Tagesablauf
So läuft ein offener Feldtag.
- 09:30
- Ankommen, Sicherheitsbriefing, Beobachtungsfrage
- 10:00
- Erste Begehung in Paaren
- 12:15
- Pause, Suppe und Vergleich der Feldnotizen
- 13:00
- Methodenübung und zweiter Standort
- 15:00
- Ergebnisse, offene Fragen, Transfer
- 15:30
- Ende am Treffpunkt
Buchung
Praktische Hinweise.
Was kostet ein Feldtag?
35 Euro regulär, 20 Euro ermäßigt. Mitglieder kooperierender Naturschutzgruppen zahlen 25 Euro. Getränke, Suppe und Material sind enthalten.
Kann ich stornieren?
Bis sieben Tage vorher kostenfrei. Danach kannst du den Platz übertragen. Bei Absage durch uns erhältst du den vollständigen Betrag zurück.
Was soll ich mitbringen?
Wetterfeste Kleidung, Trinkflasche, kleiner Rucksack und – falls vorhanden – Fernglas oder Lupe. Alle notwendigen Geräte sind vor Ort.
Ausführlicher Leitfaden
Offene Feldtage ausführlich erklärt
Die folgenden Kapitel erklären Zusammenhang, Anwendung, Grenzen und Transfer. Sie ergänzen die kompakten Angaben oben um einen vollständigen Arbeitsweg.
Vorbereitung
Der Schwerpunkt „Vorbereitung“ gehört zum Kern von eintägige ökologische Praxisformate. Ein Fall aus dem Gelände – Frühjahrswasser – zeigt, warum der erste Eindruck nur als Ausgangspunkt taugt. Für Einsteigerinnen, Fachkräfte, Ehrenamtliche und Teams ist entscheidend, Beobachtung und Schlussfolgerung auseinanderzuhalten. So wird es möglich, eine Methode sicher kennenzulernen und nächste Schritte zu wählen, ohne offene Fragen hinter einer sicheren Formulierung zu verstecken.
Im ersten Durchgang zu „Vorbereitung“ arbeitet jede Person allein. Danach gilt als gemeinsames Vorgehen: an zwei Vergleichsstellen arbeiten und gemeinsam auswerten. Erst beim Vergleich werden Feldseite, Fotos, Vergleichstabelle und nächster Prüfschritt zusammengeführt. Jedes Element erhält eine klare Funktion: Es stützt eine Aussage, widerspricht ihr oder markiert eine Lücke. Material ohne Aufgabe bleibt aus dem Abschlussprotokoll heraus.
Die Qualitätskontrolle für „Vorbereitung“ beginnt mit dem Risiko, dass zu viele Themen einen Vortrag im Freien erzeugen. Die Gruppe sucht deshalb bewusst nach einer Gegenbeobachtung und hält fest, ob Feldtag, Zertifikatsprogramm oder eigenes Üben folgt. Der letzte Satz benennt nicht nur ein Ergebnis, sondern auch den nächsten sinnvollen Prüfschritt. Dadurch bleibt die Arbeit korrigierbar und dennoch handlungsfähig.
Sicherheit
Wer sich mit „Sicherheit“ beschäftigt, muss zunächst den Auftrag klären. Bei eine Maiwiese kann dieselbe Beobachtung je nach Frage eine andere Bedeutung erhalten. Im Rahmen von eintägige ökologische Praxisformate wird deshalb vorab notiert, welche Entscheidung vorbereitet werden soll. Diese Eingrenzung hilft Einsteigerinnen, Fachkräfte, Ehrenamtliche und Teams, eine Methode sicher kennenzulernen und nächste Schritte zu wählen, statt wahllos möglichst viele Informationen anzuhäufen.
Für die praktische Erprobung von „Sicherheit“ wird ein Vergleich eingeplant: an zwei Vergleichsstellen arbeiten und gemeinsam auswerten. Dokumentiert werden Feldseite, Fotos, Vergleichstabelle und nächster Prüfschritt. Wichtig ist nicht die Menge, sondern die Wiederholbarkeit. Eine zweite Person soll erkennen können, wann, wo und mit welchem Verfahren der Befund entstanden ist und welche Bedingungen den Vergleich einschränken.
Bei der Auswertung von „Sicherheit“ wird jede starke Aussage mit einer Kontrollfrage verbunden. Besonders kritisch ist der Moment, in dem zu viele Themen einen Vortrag im Freien erzeugen. Dann wird geprüft, ob Feldtag, Zertifikatsprogramm oder eigenes Üben folgt. Eine fachlich gute Antwort kann eindeutig, bedingt oder offen sein. Entscheidend ist, dass die gewählte Form zum vorhandenen Beleg passt.
Erste Beobachtung
„Erste Beobachtung“ wird belastbar, wenn Begriff, Maßstab und Ort zusammenpassen. Das Beispiel ein Artenbeleg verändert sich mit Jahreszeit, Nutzung und Beobachtungsweg. Für Einsteigerinnen, Fachkräfte, Ehrenamtliche und Teams bedeutet das: Erst den räumlichen und zeitlichen Bezug angeben, danach deuten. Innerhalb von eintägige ökologische Praxisformate unterstützt dieser Ablauf das Ziel, eine Methode sicher kennenzulernen und nächste Schritte zu wählen.
Die Feldübung zu „Erste Beobachtung“ besteht aus zwei Runden. Zunächst heißt es: an zwei Vergleichsstellen arbeiten und gemeinsam auswerten. In der zweiten Runde werden Feldseite, Fotos, Vergleichstabelle und nächster Prüfschritt an einem abweichenden Ort erneut eingesetzt. Unterschiede zeigen, ob die Methode trägt oder nur zufällig zum ersten Beispiel passte. Genau dieser Vergleich macht aus einer Einzelbeobachtung eine lernbare Vorgehensweise.
Für den Transfer von „Erste Beobachtung“ wird ein häufiger Kurzschluss ausdrücklich notiert: zu viele Themen einen Vortrag im Freien erzeugen. Die Teilnehmenden formulieren anschließend, ob Feldtag, Zertifikatsprogramm oder eigenes Üben folgt. Zu Hause oder im Betrieb folgt eine Wiederholung mit demselben Protokoll. Erst diese Wiederholung zeigt, ob die Methode verstanden wurde und unter anderen Bedingungen anwendbar bleibt.
Demonstration
Das Kapitel „Demonstration“ verbindet individuelle Wahrnehmung mit gemeinsamer Verantwortung. An eine Pflegefläche sehen zwei Menschen selten exakt dasselbe, weil Weg, Erfahrung und Aufmerksamkeit verschieden sind. Für Einsteigerinnen, Fachkräfte, Ehrenamtliche und Teams wird dieser Unterschied produktiv, wenn das gemeinsame Ziel lautet, eine Methode sicher kennenzulernen und nächste Schritte zu wählen. Ein früher Konsens wäre weniger hilfreich als zwei sauber getrennte Beobachtungen.
Die Arbeitsregel für „Demonstration“ lautet: an zwei Vergleichsstellen arbeiten und gemeinsam auswerten. Danach ordnet die Gruppe Feldseite, Fotos, Vergleichstabelle und nächster Prüfschritt in Übereinstimmung, Widerspruch und fehlende Information. Diese drei Kategorien verhindern, dass eine dominante Stimme Unsicherheit in Gewissheit verwandelt. Gleichzeitig wird sichtbar, an welcher Stelle zusätzliche Zeit oder ein anderes Werkzeug wirklich weiterhilft.
Eine schwache Bearbeitung von „Demonstration“ erkennt man daran, dass zu viele Themen einen Vortrag im Freien erzeugen. Die Abschlussnotiz muss daher erklären, ob Feldtag, Zertifikatsprogramm oder eigenes Üben folgt. Sie nennt außerdem eine Person, einen Zeitpunkt und ein Verfahren für die Nachprüfung. So bleibt Verantwortung nicht abstrakt, sondern wird zu einem konkreten nächsten Arbeitsauftrag.
Paararbeit
Bei „Paararbeit“ lohnt sich eine langsame erste Minute. Der Fall ein Bodenprofil wird zunächst ohne Bewertung beschrieben: Lage, Form, Verhältnis und sichtbare Veränderung. Erst danach kommt Fachsprache hinzu. Dieses Vorgehen ist für Einsteigerinnen, Fachkräfte, Ehrenamtliche und Teams nützlich, weil eine Methode sicher kennenzulernen und nächste Schritte zu wählen. Es verhindert, dass ein bekannter Begriff die weitere Wahrnehmung vorschnell verengt.
Im methodischen Teil zu „Paararbeit“ wird die Beobachtung wiederholbar gemacht. Dazu gehört: an zwei Vergleichsstellen arbeiten und gemeinsam auswerten. Als Mindestbeleg gelten Feldseite, Fotos, Vergleichstabelle und nächster Prüfschritt. Jede Angabe wird so formuliert, dass ihr Ursprung erkennbar bleibt. Ein Wert ohne Einheit, ein Foto ohne Blickrichtung oder ein Satz ohne Zeitraum wird vor der Auswertung ergänzt.
Die Grenze der Methode „Paararbeit“ ist erreicht, sobald zu viele Themen einen Vortrag im Freien erzeugen. Dann wird nicht weiter geraten. Stattdessen klärt die Gruppe, ob Feldtag, Zertifikatsprogramm oder eigenes Üben folgt. Diese Unterbrechung ist kein Scheitern, sondern ein Qualitätsmerkmal. Sie schützt vor Entscheidungen, die genauer wirken, als es die vorhandenen Daten erlauben.
Vergleichspause
„Vergleichspause“ erhält seinen Wert erst durch den Bezug zur späteren Praxis. Das Beispiel Frühjahrswasser wird deshalb nicht als isolierte Übung behandelt. Die Teilnehmenden überlegen, wo eine vergleichbare Situation in ihrem Arbeitsfeld vorkommt. Für Einsteigerinnen, Fachkräfte, Ehrenamtliche und Teams entsteht daraus ein realistischer Weg, eine Methode sicher kennenzulernen und nächste Schritte zu wählen, ohne den Lernort eins zu eins kopieren zu müssen.
Als Transferaufgabe für „Vergleichspause“ wird das Verfahren in vereinfachter Form wiederholt: an zwei Vergleichsstellen arbeiten und gemeinsam auswerten. Mitgeführt werden Feldseite, Fotos, Vergleichstabelle und nächster Prüfschritt. Danach folgt eine kurze Selbstprüfung: Was war direkt sichtbar, was wurde abgeleitet und was blieb unbekannt? Diese Trennung macht Rückfragen leichter und reduziert Missverständnisse zwischen verschiedenen Rollen.
Zum Abschluss von „Vergleichspause“ wird das zentrale Risiko gespiegelt: zu viele Themen einen Vortrag im Freien erzeugen. Daraus entsteht eine konkrete Vereinbarung darüber, ob Feldtag, Zertifikatsprogramm oder eigenes Üben folgt. Die Vereinbarung enthält einen Termin für die Überprüfung und ein Kriterium, das eine Änderung auslöst. Auf diese Weise wird Lernen mit einer verantwortbaren Entscheidung verbunden.
Zweiter Standort
Der Schwerpunkt „Zweiter Standort“ gehört zum Kern von eintägige ökologische Praxisformate. Ein Fall aus dem Gelände – eine Maiwiese – zeigt, warum der erste Eindruck nur als Ausgangspunkt taugt. Für Einsteigerinnen, Fachkräfte, Ehrenamtliche und Teams ist entscheidend, Beobachtung und Schlussfolgerung auseinanderzuhalten. So wird es möglich, eine Methode sicher kennenzulernen und nächste Schritte zu wählen, ohne offene Fragen hinter einer sicheren Formulierung zu verstecken.
Im ersten Durchgang zu „Zweiter Standort“ arbeitet jede Person allein. Danach gilt als gemeinsames Vorgehen: an zwei Vergleichsstellen arbeiten und gemeinsam auswerten. Erst beim Vergleich werden Feldseite, Fotos, Vergleichstabelle und nächster Prüfschritt zusammengeführt. Jedes Element erhält eine klare Funktion: Es stützt eine Aussage, widerspricht ihr oder markiert eine Lücke. Material ohne Aufgabe bleibt aus dem Abschlussprotokoll heraus.
Die Qualitätskontrolle für „Zweiter Standort“ beginnt mit dem Risiko, dass zu viele Themen einen Vortrag im Freien erzeugen. Die Gruppe sucht deshalb bewusst nach einer Gegenbeobachtung und hält fest, ob Feldtag, Zertifikatsprogramm oder eigenes Üben folgt. Der letzte Satz benennt nicht nur ein Ergebnis, sondern auch den nächsten sinnvollen Prüfschritt. Dadurch bleibt die Arbeit korrigierbar und dennoch handlungsfähig.
Auswertung
Wer sich mit „Auswertung“ beschäftigt, muss zunächst den Auftrag klären. Bei ein Artenbeleg kann dieselbe Beobachtung je nach Frage eine andere Bedeutung erhalten. Im Rahmen von eintägige ökologische Praxisformate wird deshalb vorab notiert, welche Entscheidung vorbereitet werden soll. Diese Eingrenzung hilft Einsteigerinnen, Fachkräfte, Ehrenamtliche und Teams, eine Methode sicher kennenzulernen und nächste Schritte zu wählen, statt wahllos möglichst viele Informationen anzuhäufen.
Für die praktische Erprobung von „Auswertung“ wird ein Vergleich eingeplant: an zwei Vergleichsstellen arbeiten und gemeinsam auswerten. Dokumentiert werden Feldseite, Fotos, Vergleichstabelle und nächster Prüfschritt. Wichtig ist nicht die Menge, sondern die Wiederholbarkeit. Eine zweite Person soll erkennen können, wann, wo und mit welchem Verfahren der Befund entstanden ist und welche Bedingungen den Vergleich einschränken.
Bei der Auswertung von „Auswertung“ wird jede starke Aussage mit einer Kontrollfrage verbunden. Besonders kritisch ist der Moment, in dem zu viele Themen einen Vortrag im Freien erzeugen. Dann wird geprüft, ob Feldtag, Zertifikatsprogramm oder eigenes Üben folgt. Eine fachlich gute Antwort kann eindeutig, bedingt oder offen sein. Entscheidend ist, dass die gewählte Form zum vorhandenen Beleg passt.
Ausrüstung
„Ausrüstung“ wird belastbar, wenn Begriff, Maßstab und Ort zusammenpassen. Das Beispiel eine Pflegefläche verändert sich mit Jahreszeit, Nutzung und Beobachtungsweg. Für Einsteigerinnen, Fachkräfte, Ehrenamtliche und Teams bedeutet das: Erst den räumlichen und zeitlichen Bezug angeben, danach deuten. Innerhalb von eintägige ökologische Praxisformate unterstützt dieser Ablauf das Ziel, eine Methode sicher kennenzulernen und nächste Schritte zu wählen.
Die Feldübung zu „Ausrüstung“ besteht aus zwei Runden. Zunächst heißt es: an zwei Vergleichsstellen arbeiten und gemeinsam auswerten. In der zweiten Runde werden Feldseite, Fotos, Vergleichstabelle und nächster Prüfschritt an einem abweichenden Ort erneut eingesetzt. Unterschiede zeigen, ob die Methode trägt oder nur zufällig zum ersten Beispiel passte. Genau dieser Vergleich macht aus einer Einzelbeobachtung eine lernbare Vorgehensweise.
Für den Transfer von „Ausrüstung“ wird ein häufiger Kurzschluss ausdrücklich notiert: zu viele Themen einen Vortrag im Freien erzeugen. Die Teilnehmenden formulieren anschließend, ob Feldtag, Zertifikatsprogramm oder eigenes Üben folgt. Zu Hause oder im Betrieb folgt eine Wiederholung mit demselben Protokoll. Erst diese Wiederholung zeigt, ob die Methode verstanden wurde und unter anderen Bedingungen anwendbar bleibt.
Wetter
Das Kapitel „Wetter“ verbindet individuelle Wahrnehmung mit gemeinsamer Verantwortung. An ein Bodenprofil sehen zwei Menschen selten exakt dasselbe, weil Weg, Erfahrung und Aufmerksamkeit verschieden sind. Für Einsteigerinnen, Fachkräfte, Ehrenamtliche und Teams wird dieser Unterschied produktiv, wenn das gemeinsame Ziel lautet, eine Methode sicher kennenzulernen und nächste Schritte zu wählen. Ein früher Konsens wäre weniger hilfreich als zwei sauber getrennte Beobachtungen.
Die Arbeitsregel für „Wetter“ lautet: an zwei Vergleichsstellen arbeiten und gemeinsam auswerten. Danach ordnet die Gruppe Feldseite, Fotos, Vergleichstabelle und nächster Prüfschritt in Übereinstimmung, Widerspruch und fehlende Information. Diese drei Kategorien verhindern, dass eine dominante Stimme Unsicherheit in Gewissheit verwandelt. Gleichzeitig wird sichtbar, an welcher Stelle zusätzliche Zeit oder ein anderes Werkzeug wirklich weiterhilft.
Eine schwache Bearbeitung von „Wetter“ erkennt man daran, dass zu viele Themen einen Vortrag im Freien erzeugen. Die Abschlussnotiz muss daher erklären, ob Feldtag, Zertifikatsprogramm oder eigenes Üben folgt. Sie nennt außerdem eine Person, einen Zeitpunkt und ein Verfahren für die Nachprüfung. So bleibt Verantwortung nicht abstrakt, sondern wird zu einem konkreten nächsten Arbeitsauftrag.
Storno
Bei „Storno“ lohnt sich eine langsame erste Minute. Der Fall Frühjahrswasser wird zunächst ohne Bewertung beschrieben: Lage, Form, Verhältnis und sichtbare Veränderung. Erst danach kommt Fachsprache hinzu. Dieses Vorgehen ist für Einsteigerinnen, Fachkräfte, Ehrenamtliche und Teams nützlich, weil eine Methode sicher kennenzulernen und nächste Schritte zu wählen. Es verhindert, dass ein bekannter Begriff die weitere Wahrnehmung vorschnell verengt.
Im methodischen Teil zu „Storno“ wird die Beobachtung wiederholbar gemacht. Dazu gehört: an zwei Vergleichsstellen arbeiten und gemeinsam auswerten. Als Mindestbeleg gelten Feldseite, Fotos, Vergleichstabelle und nächster Prüfschritt. Jede Angabe wird so formuliert, dass ihr Ursprung erkennbar bleibt. Ein Wert ohne Einheit, ein Foto ohne Blickrichtung oder ein Satz ohne Zeitraum wird vor der Auswertung ergänzt.
Die Grenze der Methode „Storno“ ist erreicht, sobald zu viele Themen einen Vortrag im Freien erzeugen. Dann wird nicht weiter geraten. Stattdessen klärt die Gruppe, ob Feldtag, Zertifikatsprogramm oder eigenes Üben folgt. Diese Unterbrechung ist kein Scheitern, sondern ein Qualitätsmerkmal. Sie schützt vor Entscheidungen, die genauer wirken, als es die vorhandenen Daten erlauben.
Teamtage
„Teamtage“ erhält seinen Wert erst durch den Bezug zur späteren Praxis. Das Beispiel eine Maiwiese wird deshalb nicht als isolierte Übung behandelt. Die Teilnehmenden überlegen, wo eine vergleichbare Situation in ihrem Arbeitsfeld vorkommt. Für Einsteigerinnen, Fachkräfte, Ehrenamtliche und Teams entsteht daraus ein realistischer Weg, eine Methode sicher kennenzulernen und nächste Schritte zu wählen, ohne den Lernort eins zu eins kopieren zu müssen.
Als Transferaufgabe für „Teamtage“ wird das Verfahren in vereinfachter Form wiederholt: an zwei Vergleichsstellen arbeiten und gemeinsam auswerten. Mitgeführt werden Feldseite, Fotos, Vergleichstabelle und nächster Prüfschritt. Danach folgt eine kurze Selbstprüfung: Was war direkt sichtbar, was wurde abgeleitet und was blieb unbekannt? Diese Trennung macht Rückfragen leichter und reduziert Missverständnisse zwischen verschiedenen Rollen.
Zum Abschluss von „Teamtage“ wird das zentrale Risiko gespiegelt: zu viele Themen einen Vortrag im Freien erzeugen. Daraus entsteht eine konkrete Vereinbarung darüber, ob Feldtag, Zertifikatsprogramm oder eigenes Üben folgt. Die Vereinbarung enthält einen Termin für die Überprüfung und ein Kriterium, das eine Änderung auslöst. Auf diese Weise wird Lernen mit einer verantwortbaren Entscheidung verbunden.